90mの道路の端と端に木が立っていて、その間に花を植えます。
木と花、花と花の間を全て10mにすると、花は何本必要ですか？
「植木算」と呼ばれる問題である。
答えは、下図の通り８本である。
さて、この問題を解く際に、中途半端に学習した子に限って、
「植木算」では、最後に「＋１」か「−１」をするんだったな！
と、そんな適当なおぼえかたをしていて、
問題をよく読まないし、考えないことが多い。
例を挙げてみたい。
90÷10＝９ 9＋1＝10 答え 10本
このような誤答は、大変惜しいが、もう少し気をつければ良いのに…と思う。
90÷10＝9 9−1＝8 答え ８本
このように答えた場合は、もちろん正解なのだが、
本当にわかっているのか、把握するのが難しい。
ちゃんとわかって「−1」をしている子と、
「＋1」でダメだったから「−1」にしてみただけの子がいるのだ。
さらにひどい例（実際にある例）を挙げると、
10m−1＝9 90÷9＝10 10−2＝8 答え ８本
サーパスは普段から式を書かせる塾なので、このような答案では丸をしないが、
答えだけしかみないところや、答えだけ書かせるテストでは、
この子が「植木算」を理解していないことを見抜けない。
サーパスは、口うるさく「式を書きなさい」「図を描きなさい」と言うが、
それらを書いてもらうことによって、子どもの本当の理解度や、
どのように思考したかを把握することができる。
自分の頭の中をさらけだすつもりで、図と式を書いた方がいい。
その方が、はやく成長できる。