田園調布学園　細野先生による特別出張授業を開催します！

今回のテーマは
『パズルゲーム「ハノイの塔」の謎を解明！』（算数）
論理的に考える楽しさを体験できる、人気のパズル授業です。

開催概要

• 日時：7月15日（水）
  14:00または15:00のどちらかで開催予定（現在調整中です。）
  ※詳細時間は後日ご案内いたします。
• 会場：センター南校
• 対象：小学校4〜6年生（サーパス生・一般生ともに参加可能）
• 参加費：無料

今回のポイント
保護者の方も見学可能！
通常、中学校で行われる授業体験では保護者の見学はできませんが、
今回は特別に見学いただけます。

男子も参加OK！
田園調布学園は女子校ですが、
今回はサーパスで実施するため、男子も参加可能です。

学校説明会も（出張授業終了後に）同時開催！
出張授業終了後には、田園調布学園の学校説明会も実施します。

※説明会の間、出張授業に参加された女子生徒は別室で待機できます。
授業の続きをしたい場合は、サーパス職員がサポートいたします。

※出張授業のみ・説明会のみの参加も可能です。

こんな方におすすめ！

• 私立中学の授業を体験してみたい
• 算数パズルや思考力問題が好き
• 中学受験に興味がある
• 女子校の雰囲気を知りたい
• 学校説明会にも参加したい

お申し込み・お問い合わせ
後日、センター南ページにお申し込みサイトをご準備いたしますので、
そちらからお申し込みください。
皆さまのご参加をお待ちしております。

サーパス開校15年目にして、初めて（遂に！？）
プレジデントファミリーにご紹介いただくことになりました。

自塾のホームページ以外に、SNSで発信しているわけでもなく、
受験関係の書籍を出しているわけでもない小さな塾ですので、
このような形で取り上げていただくのは、
正直なところ、少し不思議な気持ちもあります。
（まず、よく見つけてくださいました！と驚いています。）

紹介文には、自分たちでは気恥ずかしくて書けないような
立派な言葉も並んでいますが、
普段ホームページでお伝えしているサーパスの考え方や日々の取り組みを、
丁寧に見ていただけたのかなと思っております。

実際の中身が紹介文に負けないよう、
これまで通り、目の前の生徒一人ひとりに向き合いながら、
地道にやっていきたいと思います。

晴れていればＩＳＳ（国際宇宙ステーション）を観測できる、ということで理科の授業後の６年生を引き連れ、外に繰り出してきました。

実は、少し前には５年生と一緒にＩＳＳの観測をしたのですが、その後の授業の中で｢そういえばこの前、５年生と何をしていたの？｣と問い詰められまして…(笑)

当然のことながら、自分たちも行きたい！ズルい！という声が上がり、チャンスをうかがっていたという流れがあっての、ＩＳＳの観測でした。

観測場所は、センター南駅前に広がる“すきっぷ広場”。
空も開けていて、車も来ない、街灯が明るくて安全、という観測にはうってつけのポイントです。

時期的に梅雨入りも近い中ではありましたが、みんなの願いも通じてか、雲も少なく、しっかりと観測できましたね。

やはり、実体験に勝る学びはありません。

初めて見る子どもたちにとっては、きっと想像よりも速く、強い輝きを放つ１点の光に驚いたことでしょう。願い事をかけた！と報告してくれる子もいましたね。

初めてではない子も含めて、小学生らしく楽しんでくれていました。
その光景を見ていると、こっちも嬉しくなりました。

（広場でまったりと過ごしていた高校生カップルたちよ。……すまん！笑)

下は、その時の動画です。サーパス初の動画投稿になります。
音声も含めて無加工なので、その場の臨場感が伝わるでしょうか？
※ミュートでの再生にしていますが、念のため音にはお気をつけください。

観測後は時間も時間なので、みんなそのまま帰るかと思いきや、塾に戻って21時まで算数に向き合う姿もありました。

んー、ここにも「きぼう」が見えましたね。

とまぁ、こんなブログを書いている現在は同日21時11分。

さてさて、ＩＳＳは今どこら辺にいるのかな？と検索してみると…

アルゼンチン付近？？！

個人的には、この事実に一番揺さぶられましたね。
ＩＳＳは９０分で地球を１周する（時速27600km）ということは頭では分かってはいたんですが、やっぱり……

速すぎる！！！

「答えが合っていたかどうか」だけではなく、
「考え方まで合っていたか」を確かめようとする姿勢は、
学力を伸ばす土台になると思う。

さらに、テスト時間が半分過ぎたあたりでも、
体から熱を放つかのような集中力を見せている子もいれば、
解答用紙に空欄がたくさんあるのに、すでに問題を閉じて店じまいモードの子もいる。
そしてもっと面倒なのは（苦笑）、
ずっと店じまいモードだったのに、終了間際になる適当に空欄を埋め始め、
「最後まで頑張ってました感」を出す子までいることだ。

つまり、「テストのときに最後まで問題を解き終わらない！」
と、我が子の処理スピードに頭を抱えている親御さんもいらっしゃると思うけれど、
今書いたように、そもそも解き終わるように取り組んでいないケースがあるのだ。

一方で、「集中してる？」「最後の１分まで見直ししてる？」と聞けば、
「やってるよ！」と答えるのが子どもだろう。
だから、テスト中の様子は、子どもに聞いても本当のことはきっとわからない。
それを監督している人（先生）に様子を聞くしかないのだが、
そこまで把握している先生は滅多にいない。

「なぜ最後まで解き終わらないのか？」
その理由は、単純な処理速度だけではなく、
こうした“テスト中の取り組み方”にある場合も少なくないのだ。

最近はめっきりサッカー観戦もすることがなく、選出されたメンバーの半分以上も名前が分からないという状況の中、なじみのある名前が名を連ねていたことに、驚きやら安心感やら尊敬やら、いろいろな感情がこみ上げてきた。

長友選手である。

やれるのか？という声

5回目の出場となる彼の選出に関しては、世間でも賛否が分かれているようだ。

・まだやれるのか？
・ピッチの外からの役割がメインだろう。
・選手としてではなく、監督と選手のパイプ役か。

本当のところは、選んだ森保監督にしか分からないし、監督の真意が何のフィルターもなく我々の耳に届くことはない。

であれば、余計な詮索は無粋というもの。
敬意を持って、応援しようではないか。

今の個人的な考え

選出に関して、こんな意見もあった。

ピッチ外の役割が大きいのであれば、コーチなどのスタッフとして呼ぶのが適任では？

初めは、確かにその考えもあるなと思ったが、
少し時間が経った今、また別の考えも芽生えてきた。

同じ選手としての立場だからこそ、届けられるものがあるのでは？

これはもちろん、選手はピッチの中に入れるから、とかそういう物理的な距離のことではない。
同じトレーニングを受け、共に選ばれるという経験を経て、しのぎを削り合う同じ立場だからこそ伝えられる、謀らずとも伝わってしまうものがあるのではないか？ということだ。

我々も、生徒たちと同じ空間で同じ時間を過ごし、同じ目標を目指しているからこそ、伝えられることは日々実感している。

頑張れ、日本！

終わった頃には、全てが称賛しかないでしょう。

と、言い切る長友選手。
結果はどうなるかわからないが、きっと役割を全うしてくれるに違いない。

自分に出来ることを全力でやり切ろうとする選手や、チームのことを応援しないわけにはいかないでしょう。

頑張れ、日本！

優勝にも届く距離にいるという声も上がるほどの、現サッカー日本代表の快進撃に期待したい。

「6年生の12月、場合によっては1月、つまり入試直前の時期になって、
“志望校に合格できる自信が持てないので、受験をやめます”と言って
塾を辞める子が少なくないのです。」
もちろん、「受験をやめる」と言っている子どもたち全員が、
本当に受験そのものを断念しているわけではないと思う。
個別指導や家庭教師に切り替えて受験を続けているケースもあるはずである。
それでも、ここまで努力を積み重ねてきたにもかかわらず、入試直前になって
「合格が難しそうだから受験をやめる」という判断に至る子どもが
一定数存在する、という話には考えさせられるものがあった。

「あと少しなのだから、最後まで頑張ったらいいのに」と思ってしまうが、
実際には、その“あと少し”を踏ん張れない子どもが少なくないのだという。

長年、多くの受験生を見てきた先生の経験に基づく話である以上、
単なる偶然とは言い切れないだろう。
受験直前期に塾を辞めていく生徒が、一人や二人ではないというのであれば、
確かに地域的な特徴と呼べるのかもしれない。

ところで、東戸塚に続き、センター南もまた塾激戦区として知られている。
そのため、サーパスのような小規模塾であれば、
競合の少ない地域の方が、生徒を集めやすいのでは？と思われることも多い。

実際、「なぜ、これほど塾の多い地域にしたのですか？」
「サピも日能研も、四谷も早稲アカもあるのに」
と驚かれることも少なくない。

しかし、だからこそ、サーパスが存在する意義があるのではないか、
と私は考えている。それは単に、
「大手塾についていけなかった子どもの受け皿になる」という意味ではない。
もちろん、そのような役割も大切にしているが、それだけではない。

サーパスは、勉強そのものに対する苦手意識や、
自分自身への自信のなさを抱えている子どもに力をつけさせ、
「自ら頑張ろうとする子」に育つことを重視している。

一方で、「学ぶことそのものが好きだ」「できるようになることが楽しい」
「将来は東大に進学したい」「ノーベル賞を取るような研究をしたい」
そうした高い知的好奇心や向上心を持つ子どもたちに対しても、
飽きさせることのない刺激的な授業と、互いに切磋琢磨できる環境を
提供したいと考えている。

その結果として、現在の学力に関係なく、「もっと成長したい」
「もっと学びたい」と思える子どもが増えていくのであれば、
それは非常に価値のあることではないだろうか。

入試が近づくにつれて、不安が大きくなり、
精神的に追い込まれていくのは当然のことである。
その過程で、気持ちに余裕を失い、
「傷つくくらいなら受験そのものをやめたい」と考えてしまう子どもが、
この地域には比較的多いのかもしれない。

あるいは、それは地域性だけではなく、時代性でもあるのだろう。
中学受験の勉強が思うように進まないことを、
どこまで「逆境」と呼ぶべきかはわからない。
しかし、苦しい状況を乗り越えた先に成長があると考えるよりも、
そもそも苦しい状況そのものを避けたい、
と考える子どもや保護者が増えているようにも感じる。

だからこそ、受験直前期になればなるほど、子どもや家庭を孤立させず、
「最後まで一緒に頑張ろう」と伴走し続ける存在が必要なのではないか。
サーパスは、そのような意味で、
子どもたちと家庭にとっての支えになれる塾でありたいと考えている。

「頑張っているのに”評価されない人”の”メールの特徴”・ワースト1」。

こんなタイトルの記事がダイヤモンドオンラインで掲載されていました。

まぁよくあるタイトルだな、と思いつつも中身を読んでみることに。

すると、そこにはこう書かれていました。

評価される人ほど、返信が早い。 完璧な返信よりも、まず”早い一次返信”を優先する。

これは大人の世界の話ですが、実は中学受験の世界でもまったく同じことが言えます。

成績が伸びる子は「返信」が早い

成績がぐんぐん伸びる子と、なかなか伸び悩む子。

持っている力にそこまで大きな差はありません。

違うのは、「反応の速さ」です。

• テストが返却されたら、その日のうちに直しを始める
• 宿題を出されたら、帰宅後すぐにカバンから出す
• 質問された問題を、後回しにせずその場で考える

伸びる子は、勉強を”受け取った瞬間”に動き始めます。

逆に伸び悩む子は、「日曜日に一気にやろう」「次の授業までにやろう」としてしまうケースが多いと感じています。

やらないわけじゃないけど、はじめの一歩が遅いんですね。

この差が、半年・一年と積み重なって、大きな学力差になります。

「完璧な答案」より「まず一手」

記事ではこうも書かれていました。

すぐ返せない場合でも、「受領」「確認中」「返答予定日」だけ先に伝える。

これも受験勉強にそのまま当てはまるのでは？

難しい問題に出会ったとき、すぐに完璧な答えを出す必要はありません。

大切なのは、「考えた跡」を残すことです。

• 図を書いてみる
• 分かっている条件に線を引く
• 「ここまでは分かった」「ここから分からない」と書き留める

白紙のまま固まってしまう子より、何かしらの”足あと”を残せる子のほうが、必ず伸びます。

先生もその足あとを見て、「次のヒント」を渡せるからです。

一番伝えたいことは「すぐやる」ことは才能ではないってことです。ただの習慣です。

だからこそ、全員が平等に手にすることが出来る武器になります。

大人も子どもも、求められているものは案外似ているのかもれません。